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摘要
为克服传统教学方式在高校计量地理学课程中的弊端，以绵阳师范学院环境类专业为例，针对该课程构建了“创设情境，提出问题——探究问题——梳理思路，归纳知识——知识迁移，专业应用”的问题-探究式“四步曲”教学模式，并通过对比是否实施该教学模式的2个年级的学生考核成绩以及对该教学模式受众学生的问卷调查发现，该教学模式的应用成效良好，学生的各项考核成绩均有提高，并且集体内部学习效果差异程度减小；该教学模式对原本学习状况相对欠佳的学生的帮助尤为显著，并得到了其受众学生的主观认可．建议在情景创设和与之匹配的课程考核形式上持续改进，以优化教学模式，提高学生培养质量．
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单位绵阳师范学院; 北京语言大学
