<正>阅读教学是以学生阅读文本为基础的。学生只有阅读文本,有所感知,形成体验,才能有效参与教学的各个环节。而如果没有阅读文本,或者阅读不深入,则势必理解与分析不能到位,交流与表达流于肤浅。近期听了一堂《窦娥冤》的公开课,教者对文本的钻研深入独到,对课堂的设计煞费苦心,可到了文本研读时,学生犹如走进迷宫,茫茫然然。整个教学进程磕磕绊绊,滞涩不顺。这堂公开课给人留下的印象是令人难堪的沉闷与全场师生的焦虑。在课后的议课环节,执教
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