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摘要
<正>“双减”政策强调减轻学生作业负担，提高教育教学质量，强化学校教育主阵地的作用.数学作业是课堂教学的延续，它超越了课堂教学的限制，给学生提供了提炼和拓展的机会，同时也是教师检查督促学习、课堂教学反思，以及促进师生交流的重要途径，是数学学习的半壁江山.但有数据表明，当前数学作业的79.4%来自教辅，20.6%来自试卷.题海战术、机械记忆的模式非常突出.这样一来，符合“双减”政策要求的作业设计就成为教师专业能力发展与“减负”之间的纽带.笔者基于一个学期的初中数学作业设计实践，对作业设计的原则、结构、实施效果等方面进行了分析与探索.
