疏通知识脉络，单元整合设计——以人教版《小数的加减法》为例

作者：孙倩岚

来源：试题与研究, 2021, (29): 31-32.

• 单元整合设计
• 小数加减法
• 小数点对齐

学生在三年级时已经学习一位小数加减法,到了四年级学习不同位数的小数加减法,仍容易受到整数笔算加减法末位对齐的影响,其根本原因在于不理解小数点对齐的算理,没有很好地借助元、角、分等常用计量单位这一模型理解相同数位上的数进行加减。