我国义务教育信息技术课程快速发展，从无到有、从弱小到壮大、从小规模实验到国家课程。当站在课程从“信息技术”更名为“信息科技”的历史时刻，回顾我国40年间的义务教育信息技术课程发展，我们梳理了不同发展阶段及其特征等，试图挖掘影响课程发展的深层次因素。通过对历史的回溯与反思,将有助于我们把握我国信息技术课程发展的来龙去脉，以期为我国义务教育信息技术课程的改革与发展提供思考和启示。
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