专家型国际中文教师实践性知识样态考察

作者：王雷

来源：吉林省教育学院学报, 2022, 38(12): 39-42.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.12.010

• 国际中文教师
• 实践性知识
• 内控框架

本文以专家型国际中文教师为研究对象，将关注的视角对准国际中文教师的成长与发展，围绕专家型国际中文教师的实践性知识展开样态考察。首先，对教师实践性知识的定义、构成以及特征等进行了简要介绍。并着重介绍了国际中文教师实践性知识内控框架，以及实践性知识的构建要素、来源、形成过程等；其次，结合真实个案对专家型国际中文教师的实践性知识构成以及发展情况展开个案分析；最后，在上述研究的基础上，从几个不同的方面，针对专家型国际中文教师实践性知识发展策略，进行了详细的介绍。力图通过此项研究，从理论层面为促进国际中文教师实践性知识的完善，有助于新入职的国际中文教师成长为能力突出、知识丰富、技能先进的专家型国际中文教师。

• 单位
  吉林警察学院