机会均等:课堂教学过程的审视与反思

作者：程雯

来源：蚌埠学院学报, 2019, 8(02): 113-117.

DOI：10.13900/j.cnki.jbc.2019.02.025

• 机会均等
• 课堂教学过程
• 教学环节
• 师生互动

以教育机会均等为视角,对课堂教学过程机会均等进行审视与反思。在导、学、思、练四个环节的教学过程中,教师应充分考虑到学生的整体状况和个体差异,通过语言、文字、手势等方式的交流互动,使每个学生拥有同样的机会获得适合自身条件的不同方式的对待,实现教学相长。在课堂教学过程中,座位排列与问题难易、性别差异与能力强弱、思维训练与参与意识、反馈程度与归因偏差等因素导致师生互动存在差异,从而造成教育机会不均等。促进课堂教学过程机会均等的有效策略是:奉行"教育平等",消除认知偏见;领会"课改精神",关注个体差异;科学设计教学,激发参与热情;适当控制规模,创新互动空间。

• 单位
  蚌埠学院; 教育学院