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摘要
知识作为素养生成的“养料”，在核心素养时代理应被正视。然而，关于知识的理解目前还存在一定的符号化、功利化、离身化、浅表化等问题，有必要重新对知识进行本质解构，深挖其中的意义育人价值，走向意义之教，促进知识的深度教学。借助心灵的意向性，通过情境、体验、理解建构起知识本身的意义和生命活动的意义。继而，可以从内容维度的以学科大观念为载体、活动维度的以（跨）学科实践为抓手和质量维度的以学业质量标准为纽带来促进知识的意义之教。
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单位四川旅游学院; 四川师范大学; 教育科学学院
