初中生在分式学习中，经常出现运算错误。其在自我监控视角下产生错误的原因主要是：计划监测学习过程不到位，割裂知识之间的联系；符号意识薄弱，算理不清晰；检验学习过程不严格，缺乏检验整理步骤；调节学习活动未落实，书写不规范。对此，文章提出减少分式运算错误的对策：探寻知识关联度，积极反馈学习过程；增强符号意识，提高抽象逻辑思维表征能力；提升反思能力，检验学习过程；纠正不良习惯，调整学习活动。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
