<正>教育科学领域的名作《人是如何学习的》对教育目标的历史变迁做了这样清晰的描述:殖民者们只要能写他们的名字,或者在契约上打×,文化水平就足够了。19世纪早期,西方学校只要求识记听写;19世纪晚期,才要求能够写作。20世纪,学校变成工厂化批量"生产"的场所。而进入21世纪,学生不仅被要求理解、反思,还被要求能够创造。教育目标的变迁并非静态,而是动态循环的。二战后,世界各国的中等教育均产生注重平等和注重质量的钟摆现象。
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