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摘要
遗传学是一门理论与实践教学并重的课程。传统的教学缺乏生动性，难以形象化，多方面的因素影响了学生的学习效果。虚拟仿真技术打破了教学的时空局限性，为学生提供了开放性的教学环境，可将教师的科研成果融入教学过程，并将抽象的内容具体化，使学生能直观、轻松地学习相关知识。翻转课堂对学习知识和内化知识的时空进行了翻转，增加了学生之间、师生之间的互动，从而调动了学生的学习积极性。新农科背景下，在遗传学课程教学中引入了虚拟仿真技术和翻转课堂，探索了课程的评价机制，并将思政教育融入教学环节，保证了课程教学任务的顺利完成，提高了教学质量。
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