中国工程教育专业认证的“最后一公里”

作者：李志义

来源：高教发展与评估, 2020, 36(03): 1-109.

DOI：10.3963/j.issn.1672-8742.2020.03.001

• 工程教育
• 专业认证
• 成果导向教育
• 毕业要求
• 课程体系

中国工程教育专业认证从"形似"转向"神似"的关键就是从"222"(2个产出、2个关系和2个机制)向"333"(3个产出、3个关系和3个机制)的转变,实现这个转变的关键是成果导向教育进课堂,这是中国工程教育专业认证的"最后一公里"。3个产出(培养目标、毕业要求和课程目标)、3个关系(培养目标与毕业要求的关系、毕业要求与课程体系的关系和课程目标与毕业要求的关系)和3个机制(培养目标合理性与达成情况评价与改进机制、毕业要求达成度评价与改进机制和面向产出的课程教学评价与改进机制),解释了何已"形似"、何未"神似"和何以"神似"。

• 单位
  大连理工大学