在阅读过程中,"我想"必不可少,有意识的、无意识的,被察觉的、不被察觉的,都无声无息地在大脑中进行。正是这些诸多的"我想",让"阅读"成为极具个性化色彩的行为,正所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特",所以"个体"的力量在阅读的过程中不容忽视。但是,在小学低学段的阅读教学中,儿童的"个体"力量却非常微弱,语文阅读面临着令人尴尬的困境。
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