低年级学生的数学阅读能力弱,往往很容易被精美的图片吸引,而忽略数学知识本身,不能完整思考和表达图片所包含的数学思想。面对看似简单的数学情境,如何真正达到数学思考的目标,引领学生在阅读中真思考?本文以"认识乘法"一课为例,从观察收集、引导阅读,优化表达、评价阅读,观察模仿、操作阅读,知识分类、接受阅读,练习巩固、自主阅读等五个方面阐述了阅读中数学思考的真发生。
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