分析探讨移动学习模式在内科护理学教学中的应用效果

作者：杨莉

来源：人人健康(医学导刊), 2020, (12): 208.

• 内科护理学
• 移动学习
• 自主学习
• 护理教学

目的:研究分析移动学习模式在内科护理学教学中的主要使用效果。方法:随机抽取我校2018级护理专业的100名学生作为此次研究的主要对象,按照信封式将其平均分为对照组与观察组,给予对照组护理专业学生传统教学模式,而参与研究的观察组护理专业学生需要在传统课堂教学的方法中融入移动教学模式,对比两组学生自主性评级与学业情绪评分状况。结果:采用移动学习模式的观察组学生的期末总分、自我导向、学习方法以及学习动机评分,分别为(93.42±10.43)、(35.13±5.34)、(27.68±6.65)、(29.69±5.13),而对照组护理学生的期末总分、自我导向、学习方法以及学习动机分数分别为(88.91±9.12)、(31.04±4.82)、(26.13±5.42)、(27.61±5.11),由此可以明显看出观察组学生的分数明显高于采用传统教学方式的对照组学生,两组学生数据对比存在差异,具有实际统计意义(P<0.05)。结论:针对护理专业的学生采用移动学习模式,能够在一定程度上提升教学质量,提高学生学习积极性,增加学生学习积极性。