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摘要
提升思维力是初中道德与法治学科重要使命。在教学中,依据课程目标及初中生思维发展特点,基于归演思维、审辩思维、逻辑思维的“三式”策略,能够助力学生思维力提升。活动迁移式通过对学习资源的整合、迁移,实现知识形式和生活实践双重演绎;情境冲突式聚焦审辩式思维核心技能运用,培育辩证认知世界能力;自然走入式立足生活逻辑和学科逻辑运用,无痕提升认知水平和思维层次。此外,教学还要强调灵活性,活化目标,使教学实践与素养培养自然转化;活化形式,让方法更好服务于学习内容;活化评价,发挥教学评一致性导向,真正实现思维力提升。
