<正>优秀的研究型课程教师非常清楚,方法是在一定的科研共同体中成员相互合作、对话讨论的平台,是启发和支撑思维的脚手架。在提升研究型课程实施质量的过程中,我们能看到一些被广泛采纳的做法和方向性,如倾向于采用项目学习加以组织,强调为学生提供真实的研究体验,将研究方法的培养作为重点等。这些实践形态也引起了一些争论。这说明上海研究型课程的建
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