基于素质-应激理论考察神经质人格及班级环境对中小学生抑郁的作用机制，对30个班级共933名中小学生进行问卷调查。多层分析结果显示：（1）中小学生抑郁存在显著的班级聚集效应；（2）神经质人格正向预测中小学生抑郁，班级人际环境、班级学习环境均负向预测中小学生抑郁；（3）班级学习环境跨层调节神经质人格与中小学生抑郁之间的关系，即积极的班级学习环境削弱了神经质人格对中小学生抑郁的影响。结果表明，我国教学制度下的班级学习环境在中小学生抑郁预防过程中可发挥重要作用。
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