出入相补,一以构之——基于单元整体视角例谈“多边形的面积”单元教学实践

作者：何陈红

来源：中小学数学(小学版), 2023, Z2: 112-114.

<正>笔者以北师大版五年级上册第二单元“多边形的面积”和第六单元“组合图形的面积”的内容为例,谈谈我的教学实践。一、解构:解读分析教材,厘清单元结构教师作为教材与学生的中介,要基于数学学科知识之间的逻辑关系,理清数学内在的知识结构,培养学生思考的迁移能力,在教学过程中不应该“迷信”教材,而应该准确把握教材,最终超越教材,才能真正关注学生、关注生成。