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摘要
统编教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，其中语文要素既有侧重于阅读的要素，亦有侧重于习作的要素。通观小学阶段的习作，有引导学生写想象类、叙事类以及说理类的文章，以这三类文章为主要抓手，加上序列化的习作要素的编排，有效助推教师的“教”与学生的“学”,助力学生习作能力的螺旋上升。以想象类习作为例，从单元要素、习作话题、能力要求等方面梳理第二学段习作在统编教材中的编排特点，并依此提出相关教学思考与建议。
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单位福建教育学院
