数学的学习离不开数学理解,即对"经验性理解""形式化理解""结构化理解"和"文化感悟理解"层层深入发展.在数学理解的过程中,要在学习内容、表征方式、思维层次和学科特征中求联,依托回归策略,在生活经验、基本模型、知识结构中驱动教学,使数学理解有"力".借助多元表征方式,利用实验表征、图形表征、符号表征驱动教学,使数学理解有"径".基于"联",催化学生数学理解的自然进阶,实现发展学生数学素养的目标,使数学精神转化成学生终身发展的不竭动力.
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