伦理学视域下的工科学生死亡教育缺失透视及其应对策略

作者：王进; 朱东莉

来源：昆明理工大学学报(社会科学版), 2021, 21(02): 21-29.

DOI：10.16112/j.cnki.53-1160/c.2021.02.004

• 死亡教育
• 工科学生
• 向死而生
• 工程风险
• 工程伦理

工程人员时时面临死亡风险。工科学生数量众多,大力开展工科学生死亡教育,是高等工程教育界亟待解决的重大难题。工科学生对于未来职业死亡风险呈现"四不"状态:不知道工程中的死亡风险层出不穷、不畏惧工程建造中的死亡事件给工程师带来愧疚感、不理解工程服役时的死亡灾难不易引发工程师的道德反省、不忧患工程项目管理模式令工程师陷入"过劳死"的累积风险。"四不"状态揭示了工科学生死亡教育缺失的特殊成因:学生不懂得死亡的遍在性,易于接受"技术至上论",工科教学缺失"问题解决"范式,学生在校期间比进入职场后更易获得情感性支持。因此,应施行"四个回归"之应对策略:一是回归工程,找准专业教育与死亡教育的契合点;二是回归教育,教育是为了人的生命质量提高之"育人为本";三是回归学生,将改革重心落在建构充满生命活力的课堂;四是回归生活,提升学生对"生死互渗"与"向死而生"的理解。

• 单位
  中南大学; 土木工程学院