医学生生命意义感影响因素分析及对学校生命教育的启示

作者：黄晓佳; 郜鑫; 刘旭; 吴菁^*

来源：华南国防医学杂志, 2021, 35(12): 907-911.

DOI：10.13730/j.issn.1009-2595.2021.12.014

• 生命意义感
• 医学生
• 影响因素
• 生命教育

目的探究医学生生命意义感并分析其影响因素,为医学院校开展生命教育提供指导和建议。方法采用分层抽样和便利抽样相结合的方法,于2019-12/2020-02月选取4所医学院校的508名在校医学生为研究对象。采用一般资料调查表、生活参与测试量表(life engagement test, LET)、信赖他人量表、父母教养方式量表(Egma Minnen av Bardndosna Uppforstran, EMBU)、简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire, SCSQ)、健康问卷抑郁量表9(patient health questionnaire-9, PHQ-9)、世界卫生组织幸福感指数量表(world health organization five-item well-being index, WHO-5)进行调查。采用多元逐步回归分析法进行影响因素的分析。结果共回收有效问卷446份,LET得分为(21.65±3.78),信赖他人量表得分为(2.78±1.36);积极应对为(22.67±6.07),消极应对为(10.36±4.12);EMBU的过度保护分量表得分为(10.85±2.41);PHQ-9得分为(6.82±5.10);WHO-5得分为(16.38±1.32)。多元逐步回归分析结果显示,抑郁情绪、应对方式、对今后工作生活是否有规划、参加社团数量、学习动力、亲属健康状况是影响医学生生命意义感的主要因素(P<0.01),共解释总变异的50.1%。结论医学生生命意义感受到多方面因素的影响。医学院校应关注有亲属患病、抑郁、存在学习倦怠的个体,并有针对性地开展多种形式的团体辅导进行生命意义教育,以提高其生命意义感。

• 单位
  基础医学院; 中国人民解放军第二军医大学