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摘要
Este art赤culo analiza las pol赤ticas gubernamentales y las alternativas desarrolladas por un sector de la poblaci車n ind赤gena en relaci車n con la educaci車n intercultural, considerada como uno de los ejes m芍s significativos para entender la multiculturalidad. Se argumenta que las actuales iniciativas gubernamentales en el campo de la educaci車n intercultural, si bien han retomado una demanda hist車rica de los pueblos ind赤genas, la han refuncionalizado a partir de una perspectiva reduccionista de sus implicaciones. Planteamientos alternos a esta versi車n gubernamental de la educaci車n intercultural como los que aqu赤 se muestran, si bien apuntan hacia la posibilidad de concebir la multiculturalidad y la interculturalidad desde coordenadas distintas, enfrentan ahora el reto de actualizar sus referentes y no quedar atrapados entre los discursos, las instituciones y las pol赤ticas gubernamentales de corte neoindigenista.
