基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析

作者：卢国庆; 刘清堂; 张臣文; 贺相春

来源：电化教育研究, 2023, 44(11): 82-89.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2023.11.011

• 混合学习
• 多主体交互
• 经验取样法
• 学习环境感知
• 学习投入
• 情境投入

混合学习逐渐成为技术与教学融合的新常态,其学习体验呈现独特的跨情境变化规律。然而,传统自我报告方法很难捕获这种波动。据此,研究依托多主体交互的混合学习场景,采用经验取样法、传统自我报告法,以H高校两个班144名职前教师为研究样本,对混合学习中个体的学习环境感知、投入的状态(情境投入)与特质(整体投入)进行纵向数据采集,并采用描述性统计、时序分析、单因素重复测量方差分析等统计方法,探索学习环境感知及投入的波动规律。研究发现:(1)关于自由度及负担的感知,与后测(整体感知)相比,课前线上学习自由度偏低、课业负担偏重;(2)关于同伴交互的感知,与课前线上感知相比,课中线下组内交互感知偏低、组间交互偏高;(3)关于行为及认知投入,与课前线上投入相比,课中线下行为投入偏低、认知投入偏高。最后,研究在理论和实践层面,提出了优化个体混合学习体验、促进个体的深层次投入的若干建议。

• 单位
  湖北文理学院; 西北师范大学; 教育学院; 华中师范大学