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摘要
数学文化整合于数学课程是基础教育数学课程改革的要求.数学文化在小学数学课程里通常以连环画的形式、情境图的形式和纯文本形式呈现.从国内小学数学教材中选择内容相同,但呈现形式不同的内容让学生进行阅读,然后进行问卷调查、自我陈述和访谈,研究小学生对小学数学文化呈现方式的接受度,其结论是:小学生对连环画呈现方式的接受度高于情境图呈现方式和纯文本呈现方式;年级对数学文化编写方式的接受度呈现相同趋势.兴趣性、形象性、可读性和连贯性是影响小学生数学文化接受度的主要因素,在把数学文化融于小学数学教材时,要考虑不同学段,灵活运用不同的呈现方式.
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单位重庆文理学院
