在小学美术欣赏·评述课的课堂中,常常会出现教师讲、学生听的被动局面。本文介绍在欣赏·评述课上运用微项目式学习方式组织教学,改变欣赏·评述课堂教学的固有模式。通过"明确学生需求、根据课标定位、设置驱动性问题、多种形式探究、多元汇报展示、重视过程评价"等教学方法的实践,构建欣赏·评述课微项目式学习的有效路径。让学生在微项目式学习中自主探究、合作学习,唤醒学生在欣赏·评述课上的主体意识,使学生敢于表达自己的感受与认识,从而培养和提高学生的语言表达能力,激发学生学习美术欣赏·评述课的热情。
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