小学英语阅读是培养小学生创造性思维的重要途径之一。基于当前小学英语阅读中学生主体性地位低、教学模式僵化、阅读范围狭窄等现状,本文拟从接受美学视角出发,运用姚思的"期待视野"论和伊瑟尔的"召唤结构"说理论对人教版小学英语阅读教学模式进行探究创新:即开展"期待视野"下的英语阅读文本再构,实现文本生活情景再构、文本内容整合再构与文本常规理解再构等。同时,采用跳脱"解释团体"的英语主体性阅读策略来精制绘图,引发文本探究趣味;巧用留白,探索文本逻辑主线;升华主题,建构文本人文意蕴等。
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