教学质量监控体系能够有效地提高教师的教学质量，但在监控过程中采用统一标准，主要考量授课过程及学生掌握程度，却忽略了专业性质的不同以及学生思想教育和教师师德师风的监控。文章以宿州学院地质工程专业为例，通过“三全育人”释义下的全员育人、全程育人、全方位育人构建监控与评价体系，促进教学及构建“三全育人”的有效融合教学质量监控体系。
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