为了让学生形成主动、积极的深度学习，笔者通过“圆的内接四边形的判定”新授课教学设计的分析，提出指向深度学习的教学设计的三个立足点：基于单元整体理解及设计、基于数学内容的变式和整合、基于学生对问题的多角度体验.
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