深度学习是学生适应全球化、信息化和知识化的有意义学习过程。人文地理学作为以研究人地关系为核心的学科,具有高度的跨学科性质,人文地理深度学习的推进面临着知识碎片化和分散化的困境。文章围绕深度学习特征和要求,从学习内容和学习要求两个维度重新构建高中人文地理知识体系,促进学生高中人文地理学习的系统化。同时,在重新构建知识体系的基础上,提出了推进高中人文地理深度学习的路径。
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