维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知调查研究

作者：伊力扎提·麦麦提; 买合甫来提·坎吉; 帕丽旦·吾甫尔; 古丽格娜·艾塔洪

来源：基础教育, 2018, 15(05): 106-112.

DOI：10.3969/j.issn.1005-2232.2018.05.013

• 维吾尔族
• 初中生
• 数学问题解决
• 元认知

数学问题解决中的元认知能力对数学成绩的提升有重要作用。用《数学问题解决中的元认知量表》,整群抽样方法对584名维吾尔族初中生进行调查。研究表明:维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知监控能力较好,但元认知个体知识能力不足,数学问题解决过程中可能体验更多困难。数学成绩优异和对数学感兴趣的学生在元认知各因素上表现出显著的优势。分析数学问题解决中的元认知能力与数学成绩的关系发现,两者呈现显著正相关,相关系数为0.8。逐步回归分析发现,元认知监控能力独立预测数学成绩64%的变异。基于此,本文提出数学教学中应设置元认知能力训练环节,这一方面可以给学生提供利用元认知监控资源的机会,另一方面教师可以通过自我提问等训练方法弥补维吾尔族初中生元认知个体知识、情感体验方面的不足。

• 单位
  新疆师范大学; 教育科学学院