高校思政课教学存在一个普遍的难题，即意识形态的特殊性和历史性导致了高度程式化的刻板印象。而这种刻板印象遮蔽了思政课自身的独特性和重要性，即它承担了现代公民社会普遍要求的道德修养和政治认同的双重教育任务。道德政治素质的培养要求教育者遵循其特定的教育规律，在共同体场域中进行言传身教。交互教学的研究与实践，正是一种解题思路，通过理性交流和实践影响，将学生、教师、学校、技术、社会联合成一个学习共同体，从而促成思政教育效果的良好改观。
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