小学数学如何设计“大问题”引发学生思考

作者：何家荣

来源：天津教育, 2021, (36): 20-21.

• 小学数学
• 思维意识
• 深度学习

本文以小学数学课堂如何设计“大问题”引发学生深度思考为主要内容进行阐述，先对大问题教学的本质、外延性、差异化、挑战性等主要特征进行分析，再以当下大问题教学的主要特征为主要依据，引发如何设计大问题的深度思考，其目的在于设计好大问题，引发学生深度思考，促进学生有效学习，为相关研究提供参考。