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摘要
智能教育的主旨是引导受教育者确立成熟的技能观、职业观和价值观,协调技能价值和个人的社会价值。人工智能教育和传统技能教育的一个主要区别在于,它注重培养学习者面向智能化和发展高技能的学习力。传统职业技能教育也强调学习力,但由于目的和手段之间的脱节,导致增进学习力的途径不完备。人工智能教育从学习的自适应性、学习环境创设、学习效果的测量等方面完善了学习力模式。人工智能教育所指向的高职学生的学习力有以下特征:以智能学习为基础,通过协作学习强化的学习动机,学习状态的可计算化,在虚拟情境中增强的学习体验,与自适应学习融合的学习评价。在此基础上,提出了高职校企合作实践中提升学生学习力的可能途径。
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单位苏州市职业大学
