教科书城市化倾向造成教师课程知识选择的文化资源缺憾,对此,教师课程知识选择应发挥教科书作为文化资本输出和生产中介的知识关怀属性;改善教科书城市化倾向对乡村文化话语权的稀释,平衡课程知识的"大传统"与"小传统";让教师知识表达脱离"绝对位置",扩大"相对位置"的视野,从而辅助社会衍生性文化的积累、传承和再生产,防止地方性知识价值的贬低和合法性的丧失。
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