新课程改革的背景下,"先学后教"教学模式已成为一种有效的本土化教学模式。"先学后教"教学模式与我国新课程改革基本理念一致,建构主义理论对其有利支撑。"先学后教"教学模式有利于提升学生自主学习意识,促进学生全面发展,同时有利于促进教师专业化发展。但海岛地区有着特殊的学情,在初中英语课堂实施此教学模式也存在一些问题需要注意,如前置性作业设置、课堂活动全员参与、师生角色转变、模式运用机械化等。
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