“基于理解的设计”即以明确的学习目标为起点，以促进儿童有意义学习为宗旨，强调评价设计先于课程设计和教学活动开展的教学设计模式。本文基于儿童立场，理解为先、聚焦学科核心概念，逆向设计、转换教学设计理念，支架搭建、优化项目实践路径，探讨如何将基于理解的逆向设计应用于小学低段科学儿童生命科学领域的教学。
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