<正>当我们承认幼儿是有能力的、主动的学习者时，阅读活动的组织就应该从逻辑层面上进行变革。幼儿阅读过程中的教师角色从指导者转向引导者、倾听者、解读者、对话者，幼儿在阅读过程中则由被动接受知识转向主动探索、发问、对话与表达。以幼儿发问为起点的阅读活动便是基于上述逻辑开展的尝试。有效的幼儿园阅读活动基于早期阅读的核心经验，关注幼儿身心的准备，以幼儿发问为起点，以教师解读问题为指引，以教师和幼儿的对话与释疑为手段，帮助幼儿理解阅读内容，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
