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摘要
目的分析PBL联合DOPS在心内科本科教学中的应用效果。方法选择2019年9—10月在本院心内科实习的广州医科大学临床医学专业90名本科学生为研究对象,随机分成三组,组一采用PBL联合DOPS联合教学,组二采用LBL教学,组三采用PBL教学,全部采用相同的评价标准对比三组学生在心内科病房表现、技能考试成绩、学生和教师满意度等方面的教学效果。结果组一学生心内科病房表现、技能考试成绩、学生和教师满意度均高于另两组且差异有统计学意义(P <0.05)。组三病房表现和技能考试成绩高于组二差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL联合DOPS教学方法能更好地提高学生在临床学习过程中的主动性并提高效率,提高带教教师的综合素质和教学质量。
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