深度学习是主动式、理解性的学习方法，其优势在于消解最近发展区的隔阂，即便学生所学知识更新、认知结构嬗变，也能够快速在新旧知识之间形成密切关联。换言之，深度学习之深正是体现在知识结构之中，其基本逻辑是“有结构才有层次、有层次才有深浅”。文章以走向深度学习为小学数学教学目标，并结合相关实例阐明具体教学策略，引导小学生数学思维从低级向高级发展。
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