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摘要
“校本课程”和“校本课程开发”作为一对并肩而立的现代教育思想新概念，历史渊源由来已久。在浩如星河的中国教育思想史中，“因材施教”的科学教育思想不仅塑造了校本课程的雏形，更在以千年为尺度的教育模式演进中创造、丰满了“校本课程开发”的育人模式。然而，中国的校本课程与校本课程开发长久地收到国家公权力的归置。其盛衰兴亡极大程度地依赖于中央政府在不同时代背景下的需求。因此，我们必须在校本课程开发历史渊源基础上厘清“校本课程”同“校本课程开发”之间的界限，方能探寻出一条伏脉千里的历史逻辑。
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单位国际关系学院
