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摘要
自然世界蕴藏着宝贵的生命和神奇的现象，既是幼儿生活的环境也是幼儿学习的对象。幼儿园自然角蕴含独特的教育价值和机会，是丰富幼儿自然经验的重要途径。然而，由于思维认知的固化、景观取向的主导和儿童本位的缺失，自然角的建设表现出空间层面的割裂与功能层面的偏离。因此，幼儿园自然角的建设要重新思考自然角契合儿童自然天性、促进课程蓬勃生长、推进关系协调重构的内在价值，通过走出物理边界、过程性建设回归教育和儿童。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
