专业知识是一个专业得以安身立命的根基之所在,是专业人员区别于其他人员的根本特征。对教师知识的研究可以概括为实践性取向、情境性取向和教学知识基础(理智取向)取向三种方向。1986年,美国斯坦福大学的Lee Shulman教授提出了学科教学知识是教师的专业知识基础,为理性追求教师专业化发展提供了可能,教师专业化发展的核心问题转变为如何发展教师的专业知识PCK。
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