《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：“作业是学习评价的重要手段。”现实中，教师往往更多地关注作业内容的设计，忽视作业评价的价值和研究；对道德与法治作业要素把握不精准，使得作业评价流于形式。根据“教—学—评”一致性原则，作业评价作为评价的评价，同样应当坚持目标导向，形成作业设计与评价的闭环；紧扣典型行为表现，把握不同类型内容的评价重点；立足增值评价理念，关注作业评价的梯度设计。有效的作业评价，才能促进作业这一评价手段发挥应有的功能。
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