<正>课程开发背景与思考数学学习是整体的认知过程。既然数学知识是一个系统的整体,那么数学教学应强调整体联系。知识内在有着逻辑性主线,把握好知识内在的逻辑线条,抓住数学的本质,找准知识的生长点,学生的能力和认知就有了具体的抓手。学生的实际学科素养和能力特点,决定了我们的课程走向。学生的数学学习是一个不断打破原有认知
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