谓语化、简略化的内部语言转化为外部语言的过程,是一个思维寻找契合心意的语言,对内部语言的语义进行语境化扩展,生成可供阅读的外部语言,实现交际意图的过程,同时也是言语思维的过程。言语思维过程有多种多样的复杂思维路径,由此文本便成了语用和思维的二重结构。构成展开是一种有效的写作思维路径或教学思维路径,主要包括空间构成分析、类型构成分析、因果构成分析三种。阅读教学要在还原文本的思维过程中,习得各种言语思维路径,不断丰富言语思维图式,发展隐性的言语思维。
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