教师专业成长力的研究对于克服体育教师的职业惰性、推动研究型体育教师的形成和推进体育专职教师教育的范式转型都具有重要意义。针对学校体育变革背景下体育教师职业地位的低下和教育环境的影响,教师自身不作为和"舒适地带"的存在,教师间的"习惯性防卫"和合作文化的缺失等问题,可以从教师教育范式的创新、专业成长动力系统的创建、知识分享机制的形成和发展性教师评价体系的构建等方面提出重构体育教师专业成长力的策略,为体育教师自我发展开拓新的思路。
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