有效活动滋润学生的德性成长——以《装扮我们的教室》案例设计为例

作者：吴益梅

来源：小学教学研究, 2019, (04): 86-88.

• 活动自主
• 合作共创
• 评价引领

教学不是简单地从课程标准、教材到课堂,而是建立在对儿童实际生活了解的基础上,在他们的现实生活中捕捉具有教育价值的现象。无论是课堂导入,还是重难点突破,甚至是教学评价,都要让学生在有效的儿童活动中,从不同角度观察、认知、分析各种问题与现象,形成道德认识,指导道德行为。