有人认为,人教版高中数学课程内容简单、形式单一、例题缺乏深度等;其实笔者认为并非这样,只是教师缺乏对教材的研究.因为教材如同一块压缩饼干,其中蕴含着丰富的素材知识,只有充分吸收其中的营养,才能发现教材编写的合理性;教师只有通过探究教材,吃透教材,领会教材,对教材"细嚼慢咽",这样才不会误解教材的编写.
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